談?wù)勅绾务{馭課堂

  行知學(xué)校  李美

新課改中提出，教育教學(xué)要“輕負重質(zhì)”，做到低負擔(dān)，高質(zhì)量的教學(xué)，要想達到這種教學(xué)效果，就必須采取“有效課堂駕馭教學(xué)”的途徑，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性；也是教師課堂駕馭能力的高低，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下幾點是我對提高小學(xué)語文教學(xué)組織課堂的方法和做法：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪。要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。例如做一些小獎品：有小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“坐整齊”；師：“1,2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“小耳朵認真聽”課程進行一半時可以活動一下。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。教師講授時要使用兒童化語言，讓生倍感親切，每個細節(jié)，都是紀律的關(guān)鍵；然后需要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。

三、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一三年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

總之，作為一名低年級語文老師，在教學(xué)中要持有愛心、耐心和細心！駕馭課堂組織教學(xué)也是我教學(xué)時不斷學(xué)習(xí)的方向，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)反思，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。