怎樣駕馭課堂

行知學(xué)校 陳倩倩

課堂是教師的主陣地，提高課堂駕馭能力是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。這個駕馭不單單是指課堂紀(jì)律，還有課堂氛圍、教學(xué)水平等，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵．那么如何迅速提高教師的教學(xué)水平和駕馭課堂的能力呢?

一、做課堂的“威信者”

樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會用"眼神"調(diào)節(jié)課堂情境。

二、打“有準(zhǔn)備的仗”

教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。打有準(zhǔn)備的仗，自己準(zhǔn)備好各種情況的應(yīng)對，就可以從容應(yīng)對課堂各種情況，備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證．可以說，不備課就不能上課．備不好課也上不好課．如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí)，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。只有這樣，教師才能在課堂上游刃有余的點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生，做到信手拈來，駕輕就熟。讓教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)趣味橫生，恰如其分，起到舉一反三的作用；使教師的引導(dǎo)深深印在學(xué)生心里。

三、做課堂的“知心人”

有人以為駕馭課堂就是使學(xué)生聽話、服從，所以采用威嚴(yán)、專斷、命令、壓迫的方式組織課堂教學(xué)，一堂課“陰沉著臉”，一雙“銅鈴般的眼睛”面對學(xué)生，像是師生間有深仇大恨似的．這種“恐怖主義”真的能駕馭住學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎?答案肯定是否定的．只有輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象才會產(chǎn)生積極的影響．因此．教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流．師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知效率。

四、教師要學(xué)會“三十六變”

在教學(xué)時，要改變一層不變的教育理念，要發(fā)揮我們的機(jī)智。提高應(yīng)變能力，

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低．面對孩子們這個年齡的奇思妙想，會發(fā)生很多意想不到的突發(fā)情況，此時教師要保持冷靜，啟動教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件．處理時一定要講求技巧性。切忌簡單、粗暴地去應(yīng)對，而應(yīng)該冷靜、機(jī)智地去處理，給學(xué)生臺階下，讓學(xué)生心服口服。

總之，新的教育形式下，對教師的綜合能力要求越來越高，而駕馭課堂能力是首要的，也是最為重要的。我們要在實(shí)踐中審視課堂與自己的教育教學(xué)行為，于反思中來提高我們的課堂駕馭能力。