學(xué)情分析，為教學(xué)奠基

      胡 成

大家知道，教學(xué)是雙向行為，“教”是老師的行為，“學(xué)”是學(xué)生的行為。這兩種行為哪種更重要？當(dāng)然是“學(xué)”！老師教的目的就是學(xué)生能學(xué)好！因此，掌握學(xué)生情況是開(kāi)展教學(xué)工作的最必要、最基本的前提！

那么，怎樣進(jìn)行行之有效的學(xué)情分析呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。

一、觀察、詢問(wèn)、交流

開(kāi)展教學(xué)之前，主動(dòng)與學(xué)生接觸，既拉近關(guān)系，又了解學(xué)情。通過(guò)相處，認(rèn)真觀察學(xué)生一言一行，對(duì)其表達(dá)、衛(wèi)生習(xí)慣、興趣愛(ài)好、家庭情況等有大致的了解，獲得學(xué)生情況的第一手資料。也可以通過(guò)與班主任、其他科任教師、甚至家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生情況。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中更要不斷觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，隨時(shí)記錄在教案上，或記在心里。

二、分析前期考試成績(jī)

    一般情況，學(xué)生都有考試經(jīng)歷，那就會(huì)有成績(jī)（ 除了一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生）。拿到數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析，關(guān)注整班成績(jī)情況，了解該生在整體中的位置，了解其各科情況，有助于了解學(xué)生發(fā)展科目差異，教學(xué)時(shí)可以揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，找到打動(dòng)學(xué)生的切入點(diǎn)。例如：甲同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)差，書寫亂，但是，當(dāng)我們了解到他數(shù)學(xué)成績(jī)很好，就可以實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聰明智慧思考如何在語(yǔ)文中思考、如何練好字。

三、舉行摸底考試

有時(shí)學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生前期考試試題不一致，成績(jī)可比性不強(qiáng)，就要對(duì)全班進(jìn)行摸底考試（盡量別等到第一單元檢測(cè)），題目要心中有數(shù)，檢測(cè)要有方向性，盡量出基礎(chǔ)性較強(qiáng)的題目，鎖定文科后進(jìn)生；如有思維性強(qiáng)、能力要求高的題目，批改完后一定要認(rèn)真分析，鎖定文科優(yōu)生！

四、制作考試提分表

每次作業(yè)、考試都是老師有目的的活動(dòng)，批改講評(píng)以后，為學(xué)生制作提分表，進(jìn)行橫向、縱向比較，分析目標(biāo)達(dá)成情況，獲得學(xué)生情況比較精準(zhǔn)的信息，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)、明確方向。

不能用一成不變的眼光來(lái)做學(xué)情分析，隨著學(xué)生智力發(fā)展、年級(jí)上升、知識(shí)水平提高，學(xué)情分析就要與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)情分析的運(yùn)用不是停留在教案本上，而是運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。諸如課時(shí)目標(biāo)設(shè)定，據(jù)學(xué)情而定；授課方法，據(jù)學(xué)情而定；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，據(jù)學(xué)情而定；課堂提問(wèn)，先問(wèn)誰(shuí)、再問(wèn)誰(shuí)、最后問(wèn)誰(shuí)，據(jù)學(xué)情而定；點(diǎn)名上講臺(tái)當(dāng)堂訓(xùn)練，據(jù)學(xué)情而定；作業(yè)布置，據(jù)學(xué)情而定；課后輔導(dǎo)，據(jù)學(xué)情而定；知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，據(jù)學(xué)情而定.....

做好學(xué)情分析，教學(xué)才有落腳點(diǎn)。精準(zhǔn)的學(xué)情分析是教學(xué)大廈最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。